為了響應(yīng)學(xué)校提出的精準教學(xué)的目標，更好應(yīng)用極課云大數(shù)據(jù)精準教學(xué)管理系統(tǒng)，將大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于試卷講評，教師開展多維度學(xué)情分析，做到試卷的精準分析和精準講評，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，依托大數(shù)據(jù)的利器，提升教學(xué)質(zhì)量，初中部安排了試卷講評示范課比賽。
首先是我們語文教研組長王小鴿老師的示范課。王老師講評了現(xiàn)代文閱讀“惜物如寶”，課堂一開始學(xué)生們集體誦讀文章，增強語感，緊接著又明確了做現(xiàn)代文閱讀題目的方法：概括事件、分析段落作用、體會作者情感。
有了方法，學(xué)生們有的放矢，事半功倍。在給出分析文章方法后，王老師結(jié)合題目，利用極課云的顯示原卷操作，讓同學(xué)們看到不同分段學(xué)生的作答情況。對于同學(xué)們的失分點，王老師引導(dǎo)同學(xué)們進行分析，對不完整不規(guī)范的答案進行改正，這樣一來，同學(xué)們能更好地理解如何規(guī)范作答。在解決完試卷題目以后，王老師“舉一反三”，讓同學(xué)再加以訓(xùn)練，掌握方法。王老師講評試卷時，我們比賽評委，以及老師也都在認真聆聽，并及時進行聽課筆記的書寫。數(shù)學(xué)教研組的曹阿妮老師進行了“線段最短”的試卷講評課。
曹老師首先結(jié)合極課云的數(shù)據(jù)分析，點評了班級學(xué)生的題目作答和得分情況，讓同學(xué)們對于本次考試有一個整體的認知，對于后面的知識點講解進行一個小小的預(yù)熱。學(xué)生們進入狀態(tài)之后，曹老師先根據(jù)本次講評的重點拋出一個簡單模型問題，并且讓學(xué)生在黑板上補充完整，為之后的題目講解進行知識儲備。同學(xué)們有了知識儲備以后，再分析試卷題目的時候就變得容易很多。
曹老師對于圖形問題結(jié)合幾何畫板動態(tài)演示，同學(xué)們能夠更直觀體會和理解。結(jié)合給出的模型，總結(jié)同類型題目“兩個定點+一條定直線”，并且利用極課云的變形訓(xùn)練操作，對所學(xué)知識加以鞏固，同學(xué)們也都積極動手。講解的第二道試題是壓軸大題，曹老師首先分析了同學(xué)們的得分情況，總體作答不太理想，但班級里面有一個滿分答案，曹老師給予了展示，并強調(diào)網(wǎng)上閱卷的答題格式和規(guī)范。曹老師緊接著拋出了第二個模型，同樣也請同學(xué)上黑板進行補充完善。有了解題的知識儲備，結(jié)合曹老師的循循善誘，同學(xué)們一起思考，前兩小問得到了突破。第三問小問，曹老師結(jié)合幾何畫板動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展幾何直觀，給出了解題思路，并且倡導(dǎo)一題多解，讓滿分同學(xué)也闡述了自己的解題思路。解題結(jié)束后，結(jié)合題目，總結(jié)了第二種模型“一定點+兩定直線”問題。課堂的最后，同學(xué)們暢談收獲，曹老師進行小結(jié)。
理化生教研組長習(xí)曼利老師主要講評了本次考試中的高頻錯題。課堂的一開始，習(xí)老師分析了試題難度以及各難度題目占比，再結(jié)合學(xué)生的作答情況，讓學(xué)生對試卷有一個準確的定位和了解。習(xí)老師突破的第一類高頻錯題是化學(xué)反應(yīng)的微觀圖示題。針對本題，習(xí)老師先讓學(xué)生積極思考，請同學(xué)上板書化學(xué)方程式，并鼓勵學(xué)生針對題目所給選項進行逐個分析講解，最后再總結(jié)同類題型的解題方法。掌握方法以后立刻“小試牛刀”進行變式訓(xùn)練，同樣的，習(xí)老師發(fā)揮了學(xué)生主體地位，通過問題鏈的設(shè)計，讓同學(xué)們都動腦思考，小組加分也極大激發(fā)了學(xué)生的積極性。第二類高頻錯題是坐標曲線題，針對此類題型，習(xí)老師也是首先讓學(xué)生明白題目的意思，把題目的文字描述轉(zhuǎn)化成一個動態(tài)的操作過程，想象每個節(jié)點的反應(yīng)情況，從而找準相應(yīng)的化學(xué)方程式。理清思路，同學(xué)們或是黑板演示，或是動筆書寫，課堂氣氛很好。試卷題目解決以后，同樣地，習(xí)老師用幻燈片展示同類型題，小步子，快節(jié)奏進行訓(xùn)練，并且讓同學(xué)上黑板進行講解。課堂的最后，習(xí)老師進行了簡單小結(jié)，本次試卷講評課落下帷幕。
英語組黃夢君老師結(jié)合本次試卷主要講解的是完形填空題目。課堂的一開始，黃老師利用極課云大數(shù)據(jù)進行了班級成績的總體分析，讓同學(xué)們對于自己的成績有一個清楚的定位，同時明確本節(jié)課的教學(xué)目標。黃老師在講解的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，理解大意，再結(jié)合具體的選項，帶領(lǐng)同學(xué)們進行分析，并且要求同學(xué)們積極探尋如何選出正確選項。最后完成整篇短文后，給出做此類題目的技能突破方法是：找關(guān)鍵詞、把握上下文語境、理清邏輯關(guān)系。
整個過程當中，同學(xué)們積極思考，黃老師也對回答問題的同學(xué)給予加分鼓勵。為了讓同學(xué)們更好地掌握方法，黃老師給出來新的短文，進行練習(xí)。同學(xué)們先獨立思考，然后進行小組討論，互幫互助，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。討論結(jié)束，進行答案分享，并進行解題分析，整個過程氣氛火熱，師生都樂在其中。
政史地組的馮迎利老師，以“如何突破成績的瓶頸”為題，進行了試卷講評。馮老師以一個學(xué)生的困惑為導(dǎo)入，利用極課云大數(shù)據(jù)分析高頻錯題，列出題號，開始“精準診斷”。首先，馮老師從選擇題開始，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析如何才能找到正確答案。師生一起整理思路，得出做選擇題的方法：理清邏輯關(guān)系，構(gòu)建知識體系。“雙排除法”，理清知識性錯誤和邏輯性錯誤。這要求學(xué)生在答題時要精準分析題干，認真審題，找到“隱形錯誤”。
在分析材料題時，馮老師利用極課云展示較低分答卷，并請學(xué)生自主剖析失分原因，同時進行知識和能力上的引導(dǎo)，正可謂“對癥下藥，一究到底，層層遞進”。從分析中找尋總結(jié)出答材料題的方法：精準審題，找準答題方向，辨析問題，答出準確的話語。多維度答題，深入審題，全面答題。
明確方法后，馮老師又針對初三學(xué)生給出了復(fù)習(xí)的法寶，強調(diào)要學(xué)會用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系。緊接著馮老師“舉一反三”，進行訓(xùn)練，用幻燈片展示材料，讓學(xué)生自己用總結(jié)出來的方法答出“標準答案”。課堂的最后，馮老師對初三學(xué)生寄語道：學(xué)習(xí)不能只拉車，不看路，不能只考試不求進步，靜水深流，思考力是學(xué)習(xí)的硬核。
所有老師講評課結(jié)束之后，初中部全體教師一起在錄播室聆聽了五位老師的說課。說課正式開始之前，龔主任強調(diào)我們在聽完示范課之后，每一位老師都要思考在大數(shù)據(jù)背景下如何上好試卷講評課，如何實施精準教學(xué)、幫扶，來提升學(xué)生成績。五位老師依次進行說課，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個方面進行說課。各位老師說到自己如何根據(jù)教情、學(xué)情、新課程標準等確定教學(xué)目標和教學(xué)重難點，也用到了解析法、講授法、討論法、練習(xí)法任務(wù)教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法；讓學(xué)生掌握了類比、推理、符號思維、篩選、利用大數(shù)據(jù)分析答題等學(xué)法。各位老師也通過本次試卷講評示范課明確了自己的優(yōu)缺點，相信在以后的教育教學(xué)過程中會把大數(shù)據(jù)用得很好，更高效，做到真正的服務(wù)于課堂，服務(wù)于師生。
本次說課會的最后，咸陽市高新一中校長于建營談到三點，首先肯定了五位名師的試卷講評示范課，也希望各位參賽老師可以繼續(xù)打磨自己的課，整理好說課稿，形成一個微報告，為自己積累素材。其次，于校長通過此次活動，看到了初中部對于教科研的用心程度，指出我們初中部團隊是一支能打硬仗、打勝仗的團隊。
最后，于校長感謝五位老師給學(xué)生和大家?guī)磉@樣大數(shù)據(jù)背景下不同角度的試卷講評課，這是很好的范例。通過此次活動繼續(xù)探索有效教學(xué)，真正把教師從重復(fù)、無效的勞動中解脫出來。他看到我們老師閃光亮麗的一面也非常感動，也指出在“十四五”背景下要打造我校特色“精準教學(xué)”，讓教師有更好的發(fā)展，讓學(xué)生更好的成長。
大數(shù)據(jù)下試卷講評課已經(jīng)落下帷幕，但是我們的教育教學(xué)工作仍在繼續(xù)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信有學(xué)校的支持，我們初中部一定可以利用好新技術(shù)，打造特色“精準教學(xué)”，服務(wù)學(xué)生，不負期待。