遲日江山麗，春風花草香。四月的咸陽高新一中校園，青松展翠，石蘭泛紅，櫻花搖曳，牡丹含香，自然的生命在蓬勃生長。4月6日，咸陽市高新一中初中部語文教研組精心組織作文教學方式方法研討活動，組員們各抒己見，匯集體智慧，凝科研碩果，亦在指導學生在語文寫作天地自由扎根、快樂生長。
李明老師分享自己作文教學經(jīng)驗：學生間互評習作促進自我寫作，老師點評中引導學生深度思維，學生再次修改，以改促寫，提升習作質(zhì)量。
強白紅老師談到：寫作應與閱讀結(jié)合，寫作與學生實際結(jié)合，課內(nèi)講評與課外練筆結(jié)合，打造學生個人優(yōu)秀習作集。
榮小江老師談到作文教學優(yōu)秀方法：注重學生美文賞讀，摘抄，感悟。關(guān)注寫作基礎(chǔ)薄弱的學生，做到面批面改，提高孩子寫作自信心。
張葉葉老師在作文教學中，從教材挖掘?qū)懽骷挤?，從課外積累高質(zhì)量素材，在寫作課上創(chuàng)設寫作情境，觸發(fā)學生寫作意識和能動性。
陳娟老師針對初三中考備考階段作文訓練點，分主題進行寫作技法指導，建議加大學生的課內(nèi)閱讀量，以讀促寫。
段海英老師結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗，談到體驗式作文教學的實施經(jīng)驗，并謀劃系統(tǒng)化作文教學設計。
趙方妍老師從學生實際出發(fā)分小點訓練習作的開頭，結(jié)尾，語言，細節(jié)刻畫等，小切口，解決大問題。
閆璐璐老師談到寫作教學中的困惑：學生無語言素材積累，無生活經(jīng)驗感悟，準備著手在這兩面下功夫。
教研組長王小鴿老師分享了自己在作文教學方面的做法：作文訓練貼合教材內(nèi)容開展，寫作教學有序推進，以微寫作補充作文小點訓練。
隨后，教研組針對寫作教學中問題商討出具體可行解決措施。
寫作無“米”→關(guān)注自身生活，細觀察，尋素材。
寫作無“法”→關(guān)注教材課文，細品讀，習技法。
寫作無“思”→關(guān)注名家名作賞讀，悟主旨，悟思想。
寫作無“果”→關(guān)注優(yōu)秀習作展示，關(guān)心后進生的寫作狀態(tài)，提開寫作自信心。
寫作無“序”→關(guān)注教材寫作編排，有序訓練，扎實推進，創(chuàng)設精品作文教學設計。
春風化雨潤萬物，精心謀思寫作文。期待我們精彩的作文教學，更期待學生寫作天地里的葳蕤繁祉。
