課題研究是促進教師的專業(yè)化發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為強化我校教師課題意識，提高課題研究水平，培養(yǎng)造就一批符合新時代要求的學習型、研究型教師，9月19日，咸陽市高新一中高中部第十一屆微課題結題報告會成功舉辦。
本屆微課題結題交流會共有八位老師進行結題匯報。
仙花妮老師
“三新”背景下《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀實施策略探究
仙老師從問題提出、課題確定、內容規(guī)劃、過程設計、收獲成效等方面來進行課題展示。通過本課題，培養(yǎng)了學生熱愛閱讀、積極閱讀的意識，學生掌握了學術類著作的閱讀方法，批注式閱讀習慣已基本形成，改變了學生對整本書閱讀的畏懼心理。
郭娟妮老師
《“三新”背景下數(shù)學文化對高中生數(shù)學思維發(fā)展的實踐探究》
郭老師以新高考的要求、新教材的特點、新課程的理念、學生成長需求、教師發(fā)展需要做為課題研究的依據(jù)。研究過程中，主要由教研主題研討、教師技能提高、學生素養(yǎng)提升等幾大方面組成，最終在理論與實踐方面都取得了一定的成果。
魏韡老師
《情景化教學法在高中英語語法教學中的應用探究》
魏老師以高中英語語法為研究內容，從課題提出、課題研究過程及課題研究的成果等幾方面來進行課題分享。本課題研究發(fā)現(xiàn)，情景教學法在一定程度上能夠提高高中生的英語語法水平，進而提高學生的英語成績。
杜佳琪老師
《思維導圖在高中物理教學中的應用研究策略》
杜老師立足于新課改的要求并結合學生的具體學情，從課題背景、研究過程、研究成果以及存在問題等方面進行微課題的內容展示。通過本課題的研究幫學生理清了物理學概念、公式、定律與定理之間的邏輯關系，也形成了一套成熟的思維導圖。
付東琴老師
《高中生物課堂中問題串的設計與應用研究》
付老師基于新時代教學要求、傳統(tǒng)課堂提問的不足以及問題串教學的優(yōu)點確定了課題，通過課題組各成員的努力和運用各種豐富的研究方法，最終使得課題組成員業(yè)務水平提高，課堂教學質量提升，同時，設計出了問題串教學設計集。
孫妍敏老師
《影視資源在高中思想政治課堂教學中的應用研究》
孫老師從問題確立、研究過程和收獲成效幾方面進行微課題的分享與展示。課題研究過程中通過邀請名師指導和教研主題研討等方式取得了豐碩的成果，初步形成了視頻教學法，匯編成冊了《高中思想政治視頻教學》案例集，課題成員也獲得了各級各類榮譽。
茍軍利老師
《“以德為魂，探求品質教育”的班級管理探究》
班級承載著學校教育的基本功能，班是學生在家庭之外最重要的成長和發(fā)展環(huán)境。茍老師以“讓學生終身受益”為目的，從課題研究的實施過程、課題研究的成果及總結與反思幾方面進行了分享。
宋朝武老師
《“雙師班”落實有效管理的策略探究》
宋老師以加強師生以及家長對雙師班的認識，促進雙師班更好的發(fā)展為目的，從雙師班的運行和課題研討與分工等方面進行了微課題的展示。研究過程中，通過教師會議、家長座談會、教學教研、學生活動等方式總結出“雙師云課”15問，為家長、學生及教師答疑解惑。
最后，高中部教研主任吳曉艷作總結，在祝賀各位老師結題的同時提出了新的愿景：聚集體智慧，享教研成果，群策群力；研究成果反饋課堂，發(fā)揮教研效用。此外，也鼓勵更多的教師參與到教科研之中?！?/span>
以研促教，科研興教。結題匯報既是教育教學實踐中的一個階段總結，更是一個新的研究起點。在這條課題研究的路上，我們也將砥礪前行，且行且思考，且思且進步。
