試卷講評課是一種重要且常見的課型，將大數(shù)據(jù)分析應用于試卷講評，是一種全新的嘗試。為實現(xiàn)信息化、科學化、精準化教學，咸陽市高新一中利用“極課云”平臺的大數(shù)據(jù)分析，對試卷講評課的上法進行的初步的探索，由五位老師分別帶來了精彩的展示。來自市教研室高中學科研究中心的白頂峰主任、袁修團主任和來自市實驗中學陜西省名師葛秋萍老師和張源老師現(xiàn)場觀摩指導，建言獻策。于校長是我校精準教學的倡導者，也是大數(shù)據(jù)平臺的推動者。于校長和李校長坐鎮(zhèn)現(xiàn)場體驗基于大數(shù)據(jù)的精準試卷講評教學實踐。
語文組
陳剛老師從試題難度、排名、失分點等等進行了一系列的具體分析，表揚了成績比較突出的優(yōu)秀學生，也讓學生清楚地認識自己的薄弱之處。結合學科特點及本班學生的答題情況，陳老師重點講解了小說和詩詞這兩部分內容。失分的原因主要在于同學們對于答題的表述不夠完整，接著對試題進行了精確地分析。之后囑咐同學們在今后這類題型中要多注意答題技巧、表述方法。
數(shù)學組宋朝武老師利用大數(shù)據(jù)對本班的答題情況進行了系統(tǒng)的分析，并結合典型試卷進行了針對性的講解。指出同學們存在不該失分的地方有：選擇題的填涂未將錯誤選項擦干凈，導致讀卡錯誤；選做題沒有涂題號；最終答案未化簡等等。結合試卷，發(fā)現(xiàn)有大量學生有抵觸難題的現(xiàn)象，出現(xiàn)整片空白，強調數(shù)學大題有步驟分，不可留白。最后，對普遍存在錯誤的習題進行講解演算，完成知識點的答疑。
英語組豆曉維老師首先利用大數(shù)據(jù)對試卷的難易程度、區(qū)分度、本班的平均分、合格率、失分點等進行了整體分析，然后結合本班的答題情況，選擇得分率較低的題進行講解，將重點放在解題方法的歸納。將大數(shù)據(jù)、板書、學案進行有機結合，充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)對課堂目標制定所起的指導作用。在課程的尾聲，結合閱讀材料，表達了對高三學生的期望，并加油鼓勁。
理綜組陳福民老師結合大數(shù)據(jù)，對本班學生的失分點進行了詳盡的分析。針對本班的實際情況，講評從兩個角度來開展：得分率較低的有兩個選擇題和一個非選擇題，進行了詳細的講解。對于選擇題，分析每個選項涉及的知識點并進行了一定程度的拓展。對于非選擇題的遺傳學相關計算進行規(guī)范板書，由于涉及實驗設計，采用了啟發(fā)式教學引導學生去思考，一定程度上培養(yǎng)了學生的科學思維，并采用課本中提到的方法去解題，引導學生回歸課本。其余試題得分率較高，分小組進行討論，通過組內講解的方式解決各自存在的問題。討論結束后，仍存在的問題進行集中處理。文綜組為方便大數(shù)據(jù)的使用，鄭偉杰老師將數(shù)據(jù)進行篩選整合，制作成了PPT，并根據(jù)學生答題情況將試題選擇性的投放到屏幕上，典型題還進行了一定程度的拓展，實現(xiàn)了舉一反三的效果。在進行試題講解時，依托數(shù)據(jù)，提問答錯的學生，促使其重新思考，從而掌握知識點。反思總結初次探索，雖精彩紛呈，但難免有不當之處，各位老師均對自己的課堂進行了總結反思，希望在交流的過程中碰撞出新的火花，做到不斷進步。
活動尾聲王元東老師對本次活動進行了總結講評。在大數(shù)據(jù)的支持下，各位老師的課堂十分精彩，內容豐富、數(shù)據(jù)精準、分析到位、重點突出。同時提出如何提高試卷講評課的效率，更好地發(fā)揮考試和講評的功效，如何對傳統(tǒng)試卷講評課的模式做重新定位和設計以及我們如何利用大數(shù)據(jù)講評試卷進行了簡要說明。并提出，利用大數(shù)據(jù)，我們的試卷講評終將從模糊化走向精準化。
景曉校長對此次活動給予了高度評價。 在新形勢下，如何取舍教學內容、提高教學效率、創(chuàng)新教學方式將成為我們必須認真研究、尋求突破的一個重要問題。作為一所普通高中，信息化即是我們的機遇，也是挑戰(zhàn)，相信在全體老師的共同努力下，基于大數(shù)據(jù)的試卷講評與課堂教學將成為我們學校的一大亮點，成為學生學習的一大助力！
