為落實教學(xué)三常規(guī)要求及課堂教學(xué)要求，以新課程標準為綱，努力踐行五三三教學(xué)模式，近日，咸陽市高新一中初中部各學(xué)科教研組分別開展了不同形式的教研活動。
理化生教研組五三三教學(xué)設(shè)計展示
首先，教研組長習(xí)曼利老師開展了五三三教學(xué)示范課。隨后，組員們也進行了五三三展示課。楊校長和習(xí)老師全程聽課并做評價。在習(xí)老師示范課結(jié)束后，備課組以小組為單位開展五三三教學(xué)設(shè)計，根據(jù)習(xí)老師的示范課及五三三要求開展教學(xué)設(shè)計，充分在教學(xué)設(shè)計中融入五三三教學(xué)模式。
在備課組內(nèi)磨課并對上課模式做調(diào)整后，每位老師都在課堂上深入五三三模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
付延培老師：消化與吸收
亮點：本節(jié)課采取的教學(xué)流程是先自主學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后往教師檢測達成第一個學(xué)習(xí)目標；第二個目標在學(xué)生有目的自學(xué)的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)達成第二個目標。整個課堂體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
不足：時間把握不好，沒有當堂檢測。
趙健老師：物態(tài)變化
優(yōu)點：學(xué)生在初二第一章開學(xué)初的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對注意力集中，概念相對生活化，所以自主學(xué)習(xí)相對比較輕松，完成效率較高，正確率也高也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有效提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
不足：學(xué)生聯(lián)系生活不足，把理論和生活不能很好結(jié)合，應(yīng)變能力較弱，當老師講解以后需要結(jié)合生活有一個轉(zhuǎn)化的過程。
措施：在今后的教學(xué)中，更加注重理論聯(lián)系實際，多舉生活化的例子確保學(xué)生能夠準確地聯(lián)系，課堂多注重表揚和肯定，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。
孔勝老師:測定空氣中氧氣的含量
優(yōu)點:通過實驗的原理、藥品、反應(yīng)原理、現(xiàn)象、結(jié)論、誤差分析及實驗藥品的選擇、實驗方案的改進，體會完整的實驗過程，形成學(xué)生化學(xué)實驗的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)探究的思維，嚴謹?shù)那笾庾R。
不足:實驗的局限性，不能很好的進行學(xué)生實驗，實驗的覆蓋面過小，學(xué)生描述實驗的語言不夠嚴謹，規(guī)范。
措施:充分利用多媒體教學(xué)，用模擬實驗，讓學(xué)生體會實驗的操作，誤差分析，在小組內(nèi)更多的表達機會，進行課堂的自我評價。
韓瑩老師：呼吸道對空氣的處理
優(yōu)點：通過與生活實際緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析，采取多種方式突破重難點，并滲透生物學(xué)核心素養(yǎng)，進行生命教育，培養(yǎng)社會責任，形成健康生活的意識。
不足：小組合作探究前，對學(xué)生資料分析的引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在合作探究時，表述不夠精準。
措施：通過小組合作探究突破重難點時，應(yīng)在探究前，對學(xué)生的引導(dǎo)以及問題的設(shè)置與描述方面更有針對性，從而充分發(fā)揮學(xué)生小組在課堂中的作用。
張露老師：同一直線上二力的合成
優(yōu)點：學(xué)生積極參與討論和實驗，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗操作，學(xué)生能夠直觀感受同一直線上二力的合成效果，增強了理解能力。注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，有效提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
不足：部分學(xué)生在實驗操作中存在一些不規(guī)范的地方，需要加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
措施：在今后的教學(xué)中，更加注重實驗操作的規(guī)范性，確保學(xué)生能夠準確地進行實驗。
巴楊柳子老師：二力平衡
優(yōu)點：課程設(shè)計內(nèi)容邏輯性強。學(xué)生敢于上臺進行演示實驗，通過自行討論，總結(jié)觀察結(jié)果，歸納實驗結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生能在小組內(nèi)組長的帶領(lǐng)下，自行分配任務(wù)，組長教會組員，起到兵教兵的目的。
不足：在小組展示時，沒有學(xué)生質(zhì)疑的過程，很少有同學(xué)敢于提出不同的意見。
措施：傳授科學(xué)的思維方法。教導(dǎo)學(xué)生如何使用科學(xué)的方法來提出問題、假設(shè)、實驗和驗證，以培養(yǎng)他們的批判性思維。
王雪老師：顯微鏡的使用方法
優(yōu)點：能夠讓學(xué)生動手實踐，一方面大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍；另一方面，可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅提高了學(xué)生動手能力，剛能讓學(xué)生將理論與實際聯(lián)系起來，讓知識不再枯燥。
措施：因擔心學(xué)生不會操作，講的太多。以后還是應(yīng)該把時間多交給學(xué)生。
魏陽老師：透鏡及其應(yīng)用
優(yōu)點：課程設(shè)計內(nèi)容簡短，有針對性，學(xué)生回答問題，上臺作圖展示多。
不足：小組合作探究少，學(xué)生在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過程中重點內(nèi)容強調(diào)頻繁，透鏡成像規(guī)律應(yīng)用習(xí)題選擇針對性不強！
措施：針對課程內(nèi)容及重難點突破方面設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生小組在課堂中的作用；例題選擇方面與課程內(nèi)容相結(jié)合，要針對性練習(xí)課程復(fù)習(xí)到的知識點，提高知識點的應(yīng)用！
李璽老師：浮力的綜合計算
優(yōu)點：能夠以小組合作的形式。通過我們受力分析。畫出受力分析圖以及平衡法所用的公式已經(jīng)進行簡單的分析和計算。
不足：入水類和出水類題對學(xué)生有些困難沒有正確的把握學(xué)情 學(xué)生計算有些困難。抽象思維程度不夠。學(xué)生的分析能力有待加強。
措施：從加強的學(xué)生浮力基礎(chǔ)的計算開始帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析 逐步計算。把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生討論讓學(xué)生講題。充分發(fā)揮以學(xué)生為主體。
政史地組“五三三”教學(xué)研討
在“五三三”教學(xué)模式中，課堂實現(xiàn)了動靜結(jié)合，給了學(xué)生更多獨立思考的時間，使學(xué)生積極性大大提高，實現(xiàn)了提質(zhì)增效的目的。然而，在實踐過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了一系列問題。首當其沖的是課堂時間的分配問題。由于“五三三”模式強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，這導(dǎo)致在有限的課堂時間內(nèi)難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。此外，小組合作探究環(huán)節(jié)因缺乏有效的小組培訓(xùn)而效果不佳，導(dǎo)學(xué)單與課后習(xí)題的內(nèi)容重復(fù)也降低了教學(xué)材料的使用效率。
為了解決這些問題，教師們經(jīng)過深入討論，提出了一系列切實可行的措施。大家一致認為在教學(xué)中教師們應(yīng)在探究活動前提供明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，設(shè)定合理的探究時間和角度，規(guī)范小組展示的要求。同時，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，確保探究問題具有實際價值，避免無效探究占用寶貴的課堂時間。同時，提出應(yīng)設(shè)計高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)單，將預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和檢測三個環(huán)節(jié)有效整合，使導(dǎo)學(xué)單發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過教研活動，初中部的教師們不斷探索和完善五三三教學(xué)模式，努力提升教學(xué)效果，為學(xué)生打造更加高效、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們的實踐經(jīng)驗和改進措施，將對未來的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。