“教而不研則愚,研而不教則虛”。教學(xué)與教研猶如一對翅膀,是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯,是提高教師專業(yè)水平的鑰匙。為了推動優(yōu)化踐行“五三三”品質(zhì)課堂,促進教師教學(xué)思維迅速轉(zhuǎn)變,3月7日,咸陽市高新一中初中部舉行優(yōu)化“五三三”示范課教研活動。
理化生組
習(xí)曼麗老師帶來了一堂“酸和堿的反應(yīng)”實驗探究課。課前請學(xué)生上臺進行演示實驗:借助指示劑向氫氧化鈉溶液滴入稀鹽酸溶液。
實驗過程中,學(xué)生們?nèi)褙炞?,認(rèn)真觀察,充分調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。隨后,習(xí)老師組織學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。
在合作交流環(huán)節(jié),各組內(nèi)學(xué)生人人發(fā)言,大膽提出自己的實驗方案,交流有序有效。過程中,習(xí)老師適當(dāng)指導(dǎo)。
實驗結(jié)論展示中,學(xué)生踴躍上臺,自信滿滿。
整堂課程內(nèi)容豐富,設(shè)計巧妙,教師與學(xué)生互動良好,課堂氛圍活躍,充分體現(xiàn)了實驗探究課的特點,由學(xué)生小組討論制定實驗方案,并操作實施,在探究活動中,拓展了學(xué)生思維,豐富了感性認(rèn)識,并提高了實踐能力。
在評議課程當(dāng)中,大家各抒己見,提出了一些有價值的參考意見和看法,為優(yōu)化進行“五三三”品質(zhì)課堂建設(shè)提供了寶貴的意見。
數(shù)學(xué)組
數(shù)學(xué)教研組長曹阿妮老師進行了示范課《弧長及扇形面積》。本節(jié)課曹老師以學(xué)習(xí)單為抓手,課堂從解讀本節(jié)課目標(biāo)開始,讓學(xué)生們明確本節(jié)課要掌握什么知識和技能,發(fā)展什么核心素養(yǎng)。課堂中學(xué)生獨立自主完成預(yù)習(xí)單、助學(xué)單,遇到問題的地方,同桌之間或者四人小組進行討論,展示,歸納,老師及時進行評價和補充。課堂最后學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行檢測,做到知識落到實處。
課后,教研組就本節(jié)課進行了研討。首先,曹老師先總結(jié)了本節(jié)課的優(yōu)點以及需要改進調(diào)整的地方。王瀟老師結(jié)合課堂評價要求,以曹老師的示范課,對標(biāo)進行學(xué)習(xí)和解讀。
最后,組內(nèi)各位老師就本節(jié)課“五三三”的有效落實進行了討論,老師們暢所欲言,在交流中明確了要根據(jù)學(xué)情,合理應(yīng)用小組,及時評價,鼓勵后進生,在不斷調(diào)整的過程中做到優(yōu)化課堂,提質(zhì)增效。
優(yōu)化踐行“五三三”課堂需要教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力。相信在名師的不斷引領(lǐng)下,高新一中的教師們將會不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提升教學(xué)能力、完善教學(xué)反饋機制,真正實現(xiàn)五三三課堂的良好運行,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。