“教而不研則愚，研而不教則虛”。教學(xué)與教研猶如一對(duì)翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，是提高教師專業(yè)水平的鑰匙。為了推動(dòng)優(yōu)化踐行“五三三”品質(zhì)課堂，促進(jìn)教師教學(xué)思維迅速轉(zhuǎn)變，3月7日，咸陽市高新一中初中部舉行優(yōu)化“五三三”示范課教研活動(dòng)。
理化生組
習(xí)曼麗老師帶來了一堂“酸和堿的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)探究課。課前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：借助指示劑向氫氧化鈉溶液滴入稀鹽酸溶液。
實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們?nèi)褙炞?，認(rèn)真觀察，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。隨后，習(xí)老師組織學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。
在合作交流環(huán)節(jié)，各組內(nèi)學(xué)生人人發(fā)言，大膽提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，交流有序有效。過程中，習(xí)老師適當(dāng)指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論展示中，學(xué)生踴躍上臺(tái)，自信滿滿。
整堂課程內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)巧妙，教師與學(xué)生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，由學(xué)生小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，并操作實(shí)施，在探究活動(dòng)中，拓展了學(xué)生思維，豐富了感性認(rèn)識(shí)，并提高了實(shí)踐能力。
在評(píng)議課程當(dāng)中，大家各抒己見，提出了一些有價(jià)值的參考意見和看法，為優(yōu)化進(jìn)行“五三三”品質(zhì)課堂建設(shè)提供了寶貴的意見。
數(shù)學(xué)組
數(shù)學(xué)教研組長曹阿妮老師進(jìn)行了示范課《弧長及扇形面積》。本節(jié)課曹老師以學(xué)習(xí)單為抓手，課堂從解讀本節(jié)課目標(biāo)開始，讓學(xué)生們明確本節(jié)課要掌握什么知識(shí)和技能，發(fā)展什么核心素養(yǎng)。課堂中學(xué)生獨(dú)立自主完成預(yù)習(xí)單、助學(xué)單，遇到問題的地方，同桌之間或者四人小組進(jìn)行討論，展示，歸納，老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。課堂最后學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，做到知識(shí)落到實(shí)處。
課后，教研組就本節(jié)課進(jìn)行了研討。首先，曹老師先總結(jié)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)調(diào)整的地方。王瀟老師結(jié)合課堂評(píng)價(jià)要求，以曹老師的示范課，對(duì)標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀。
最后，組內(nèi)各位老師就本節(jié)課“五三三”的有效落實(shí)進(jìn)行了討論，老師們暢所欲言，在交流中明確了要根據(jù)學(xué)情，合理應(yīng)用小組，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，在不斷調(diào)整的過程中做到優(yōu)化課堂，提質(zhì)增效。
優(yōu)化踐行“五三三”課堂需要教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力。相信在名師的不斷引領(lǐng)下，高新一中的教師們將會(huì)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)能力、完善教學(xué)反饋機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)五三三課堂的良好運(yùn)行，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。