9月22日，咸陽市高新一中數(shù)學組教研之旅如期開始。本次教研的主題是：“雙減”政策下讓課堂教學更加有效。下午第二節(jié)課，青年教師魯晨陽在八年級四班進行《二次根式》公開課展示，全體數(shù)學組成員一起參與研討活動。
魯老師首先創(chuàng)設情境，讓學生從不同的式子中探尋規(guī)律,引入二次根式的概念。通過學生對二次根式性質的探索，逐步得出二次根式的性質，形成知識系統(tǒng)。并循序漸進的引導學生利用二次根式的性質將二次根式化為最簡二次根式。
課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，工整漂亮的板書為整個課堂平添色彩。教師板書示范，學生上黑板展示，課堂講練結合，充分體現(xiàn)了以學生為中心。導學單的運用，真正讓學生做到了動手，動腦，動口。
課后，魯老師詳細說明了自己本節(jié)課的設計思路，聽課老師各抒己見，共同交流了本節(jié)課的優(yōu)點和改進之處。
工作坊主持人楊東對本節(jié)課做了深入點評，充分肯定了魯老師本節(jié)公開課的成功之處，同時提出幾個值得深入思考并且改進的問題：
1.導學單上對于課本上呈現(xiàn)的特殊例子該不該舍去？給出同學們觀察任務后，是否應該明確觀察要點?并要引導學生得出觀察的結果？
2.二次根式中的被開方數(shù)a的取值范圍應該怎樣出現(xiàn)比較合適？
3.做一做中的第二問能不能省略？上課是否可以用多媒體或者老師演示給同學們化解難點？教學的時候應如何滲透數(shù)學思維和加強數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)？
4.較為復雜的文字語言是否應老師板書書寫？如何引導學生將符號語言轉化為文字語言？
5.課堂上如何更好的用好小組，發(fā)揮小組長的作用，將小組幫扶落到實處？
6.導學單怎樣檢查？導學單上的錯誤如何引導學生糾錯？如何實現(xiàn)在課堂上完成部分訓練鞏固任務，以減輕課后學生的作業(yè)壓力？
針對這些問題，教研組的老師們認真細致的研討，并形成了實效的解決方法。在此次教研活動中，每一位老師都各有所思，各有所獲。通過本次教研活動的開展，增強了教師的教研意識，讓雙減”政策下的課堂教學更加有效，讓教研真正做到服務于教學，受益于學生。
