為激勵(lì)我校青年教師不斷提升自身教育教學(xué)水平，提高課堂效率，更好地貫徹、落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步扎實(shí)落實(shí)“三常規(guī)”工作，提高課堂教學(xué)效率，貫徹“高效課堂”，近日，咸陽(yáng)高新一中小學(xué)部開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。
本次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持，由小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)程穎斌親自帶領(lǐng)教導(dǎo)處全體主任全程參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本次匯報(bào)課活動(dòng)分教研組進(jìn)行，老師們高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心打磨匯報(bào)課，課堂精彩紛，真正實(shí)現(xiàn)了“高效課堂”。
語(yǔ)文組
一年級(jí)李玉丹、孫悅、付一婷三位老師執(zhí)教了《小猴子下山》一課。三位老師課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)設(shè)計(jì)精美，教師們教態(tài)自然大方，能夠把學(xué)生帶入到情境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，設(shè)置了一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的積極性與參與率極高，最后例題難度適中，及時(shí)鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。
二年級(jí)單思雨、馮霞、黃書(shū)文三位老師執(zhí)教《羿射九日》，本次課的內(nèi)容設(shè)計(jì)充實(shí)，涵蓋了教材的核心知識(shí)點(diǎn)，充分展現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的教學(xué)功底。教師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)問(wèn)答等，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度高，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于課堂的掌控力非常強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也能夠妥善處理課堂中的突發(fā)情況?；?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得相當(dāng)巧妙，不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還通過(guò)互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，真正做到了寓教于樂(lè)。教師在授課過(guò)程中，不僅注重知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生自主思考、自主探索，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
曹珊珊老師在《火燒云》一課，從了解火燒云的顏色和形狀入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析其變化多和快的特點(diǎn)。在讀和賞析中感悟發(fā)現(xiàn)大自然之美的奧秘的單元主題的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字能將自然之美描繪的如此生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，抓住作者是如何將事物的特點(diǎn)寫清楚的這一單元目標(biāo)設(shè)置寫法學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)抓住火燒云馬變化的樣子、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)深入的學(xué)習(xí)作者是如何將火燒云的形狀變化快和多的特點(diǎn)寫清楚的。從欣賞到品析再到仿寫層層遞進(jìn)，最終讓孩子們展示自己的作品，將課堂舞臺(tái)交給學(xué)生。
成靜雯老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《寶葫蘆的秘密》。課堂重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元語(yǔ)文要素，教學(xué)環(huán)節(jié)完整且緊湊，注重以“先扶后放”式的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)鮮明的人物形象，再發(fā)揮豐富的想象力編寫童話故事，帶領(lǐng)學(xué)生真正做到學(xué)以致用。課堂上善于運(yùn)用合作探究教學(xué)方法，既充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又體現(xiàn)教師在教學(xué)中的 引導(dǎo)者、組織者的角色。教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)，具有針對(duì)性，善于鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)言，營(yíng)造了寬松和諧課堂氣氛并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性！
馬穎老師執(zhí)教的是六年級(jí)古詩(shī)詞誦讀中的《清平樂(lè)》一課，馬老師以理解詞意，感悟詩(shī)情入手，設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式誦讀，并以詞中出現(xiàn)的意象“黃鸝，薔薇”為抓手，復(fù)習(xí)擴(kuò)充了相關(guān)古詩(shī)詞，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置了“為詞擬題”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)詞，感受詞人對(duì)春天的留戀與惋惜。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞人黃庭堅(jiān)的個(gè)人資料和寫作背景猜測(cè)詞人的人生，讓學(xué)生真正的走進(jìn)詞人，走進(jìn)詞中，體會(huì)詞人對(duì)美好事物的追求。課堂上老師由淺入深，循循善誘，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)組
安苗苗老師執(zhí)教《跳繩》一課，以本班學(xué)生跳繩的場(chǎng)景為話題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生利用了小棒和計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作并在組內(nèi)交流，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究退位減法的算理，引導(dǎo)學(xué)生自主列豎式，并在相互討論和交流中掌握正確的計(jì)算方法。讓學(xué)生在“玩”中相互探討、相互啟發(fā)、得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。
王慶陽(yáng)老師執(zhí)教的是《有趣的推理》一課，她利用兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，寓推理于游戲之中，充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、判斷、推理等活動(dòng)，學(xué)會(huì)借助表格記錄信息并推理，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的推理過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
馬志遠(yuǎn)老師帶來(lái)《圓柱和圓錐》的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生日常練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)作為切入點(diǎn)展開(kāi)的關(guān)于圓柱和圓錐的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。利用圓柱與圓錐的思維導(dǎo)圖喚醒學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理。從而提升后半節(jié)課的效率。并在練習(xí)中難度層次層層遞進(jìn)，由易到難。對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行透徹的練習(xí)和剖析。整節(jié)課以學(xué)生板演和學(xué)生講解題目為抓手，始終貫徹課堂以學(xué)生為主體的思想。也以此極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
栗皓琛老師執(zhí)教《奧運(yùn)開(kāi)幕》一課，從奧運(yùn)開(kāi)幕視頻入手，讓學(xué)生感受震撼的開(kāi)幕儀式，做到了學(xué)科之間的融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂點(diǎn)燃。在時(shí)針?lè)轴樚攸c(diǎn)描述時(shí)，用兒童化的語(yǔ)言，讓學(xué)生記住指針特征。整節(jié)課思路清晰，從認(rèn)識(shí)鐘面，時(shí)與分的關(guān)系再到認(rèn)識(shí)時(shí)間，層層深入，循序漸進(jìn)，課堂中師生合作，一問(wèn)一答，引發(fā)思考，師生一起感受知識(shí)的形成過(guò)程。
王曉妮老師《優(yōu)化》一課，從猜謎語(yǔ)出發(fā)，謎底連接生活實(shí)際，了解茯茶文化，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性！在沏茶和烙餅時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂。整堂課幽默風(fēng)趣，環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，讓同學(xué)們?nèi)珕T參與，做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
英語(yǔ)組
孫思洋老師執(zhí)教的是Unit 3 Where's my football？Lesson 14。本節(jié)課孫老師充分考慮二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，運(yùn)用多種教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩在玩中學(xué)，營(yíng)造出了輕松歡快的課堂氛圍。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)上由易到難，課前導(dǎo)入利用貓和老鼠迅速抓住學(xué)生興趣點(diǎn)。由單詞到句子，由句子到對(duì)話，由朗讀到角色扮演，層層遞進(jìn)。學(xué)生參與度高的同時(shí)也極好地掌握了重點(diǎn)內(nèi)容。
王宵祎老師執(zhí)教的是 Unit7 There is a TV in the classroom的第三課時(shí)，本節(jié)課王老師不但教態(tài)自然，有親和力，英語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教法靈活多樣，而且她還將“五三三”教學(xué)模式與“情境教學(xué)模式”巧妙融合，并有效利用“一案三單”提高課堂教學(xué)效果，讓課堂既高效又具趣味性，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，師生互動(dòng)較好，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂效果好。
王娜老師本節(jié)課圍繞“What can you do?”這個(gè)主題，利用機(jī)器人視頻引入重點(diǎn)句型，新穎有趣，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在句型操練環(huán)節(jié)讓學(xué)生自問(wèn)自答，自主練習(xí)，幫助學(xué)生有效掌握。課文講解由簡(jiǎn)到難，由淺入深，聽(tīng)，讀，理解，展示幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作討論，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，再結(jié)合學(xué)生日常能幫助老師，家長(zhǎng)，朋友做的事，將本課升華到幫助他人的高度，號(hào)召學(xué)生在生活中樂(lè)于助人，共建美好家園。
楊晨路老師以節(jié)奏明快的chant引入課題"My holiday"，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課充分以學(xué)生為主體，利用助學(xué)單，通過(guò)自讀、互讀、 小組創(chuàng)編導(dǎo)游詞等多種形式，有效提升了其合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。此外，老師也很注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)拓展相關(guān)名勝知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提升了其民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。整堂課學(xué)生興趣滿滿，收獲滿滿！
綜合組
綜合組有四位體音美青年教師進(jìn)行青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課。在青年教師的匯報(bào)課上，李珂，沈豪林，楊潤(rùn)涵，安俊俊四位青年教師帶給我們不一樣的課堂體驗(yàn)。李珂，沈豪林兩位體育老師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境，把體育技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在趣味活動(dòng)中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由易到難，循序漸進(jìn)的提高使學(xué)生的熱情高漲。音樂(lè)老師楊潤(rùn)涵的《新疆是個(gè)好地方》，多媒體課堂情景教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把孩子們帶到了美麗的大美新疆，感受到了新疆的美麗，富饒。更學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲唱出對(duì)新疆的熱愛(ài)。美術(shù)老師安俊俊《畫夜景》，運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生了解色彩的明暗特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)作。
這次賽教，讓我們看到了四位年輕教師對(duì)待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)能力的不斷提高。青年教師匯報(bào)課結(jié)束后，分教研組開(kāi)展了扎實(shí)的評(píng)課工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師首先對(duì)青年教師展現(xiàn)出來(lái)的扎實(shí)基本功和豐富有趣的課堂表達(dá)了認(rèn)可，又從教材處理、教學(xué)程序、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面分析教學(xué)得失，使每位教師收獲頗豐。
勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)，輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧，只有教研不止步，教育才能闊步前行。
此次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)既為青年老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、鉆研探討的互動(dòng)機(jī)會(huì)，碰撞出更多的思維火花。三尺講臺(tái)，見(jiàn)證了每位老師成長(zhǎng)的軌跡。一次次地打磨，一遍遍地錘煉，才有了今天課堂上的精彩綻放，爭(zhēng)芳斗艷。相信我校的每位青年老師會(huì)繼續(xù)更加砥礪奮進(jìn)！