為進(jìn)一步促進(jìn)和提高青年教師的教學(xué)基本功和教育教學(xué)水平，給青年教師搭建一個(gè)相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互提高的平臺(tái)，鼓勵(lì)引導(dǎo)青年教師探索課堂教學(xué)規(guī)律和方法，落實(shí)“聚焦課堂，減負(fù)提效”的目標(biāo)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，近日，咸陽(yáng)市高新一中初中部舉辦青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。此次活動(dòng)為期兩天，初中部文、理科全體青年教師參加。
文科組
譚琳老師
譚老師本節(jié)課是針對(duì)中考必考題型之一——任務(wù)型閱讀的考法及應(yīng)對(duì)措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息歸納能力以及信息推斷能力。以《九月九日憶山東兄弟》為導(dǎo)入，引入重陽(yáng)節(jié)的任務(wù)型閱讀練習(xí)。先整體回顧做題方法，再由學(xué)生小組討論完成該題。整節(jié)課流暢順利，課堂氛圍活躍。
劉青老師
劉老師本節(jié)課是中考專(zhuān)項(xiàng)之短文填空。包含猜謎導(dǎo)入，合作探究，技巧點(diǎn)撥，復(fù)述文章四個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是通過(guò)使用精美思維導(dǎo)圖復(fù)述文章，幫助學(xué)生形成大語(yǔ)篇意識(shí)，提升學(xué)生短文填空練習(xí)技巧，邏輯思維能力以及提高了動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。
趙方妍老師
趙老師的試卷講評(píng)課圍繞“心系家國(guó)，情懷天下”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，包括“筆底波瀾闊”“演講顯精神”“抒懷學(xué)品質(zhì)”“立志明方向”四個(gè)環(huán)節(jié)，歸納答題方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
白博老師
白老師通過(guò)自主思考和合作討論的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，并掌握一定的選擇題和材料題審題和答題技巧，從而提升了知識(shí)聯(lián)系生活的能力！
侯美娟老師
侯老師本節(jié)課主要探討“島嶼型國(guó)家”的分析方法，以一道日本的國(guó)家的習(xí)題為典型案例，通過(guò)讀圖提取總結(jié)信息，完成相關(guān)題目；之后通過(guò)思維導(dǎo)圖，總結(jié)島嶼型國(guó)家的地形、河流以及工業(yè)分布等地理特征的共性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析島嶼型國(guó)家的一般方法；最后通過(guò)展示一道未學(xué)區(qū)域——牙買(mǎi)加國(guó)家進(jìn)行方法練習(xí)與提升！整節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，提升了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)！
馮雪老師
馮老師講的是《印度農(nóng)作物的分布與自然環(huán)境的關(guān)系》這一節(jié)的習(xí)題課，首先先分析了這道題的失分原因，接下來(lái)分析了做這類(lèi)題的審題技巧和答題技巧，后面由學(xué)生通過(guò)讀圖復(fù)習(xí)歸納包含的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)小組討論完成試題任務(wù)。在講課的過(guò)程中，同學(xué)們積極主動(dòng)回答問(wèn)題，并能較好地通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，掌握了較好的讀圖能力。
王瑜老師
王老師以《Reading comprehension--questions of details》為題帶來(lái)一堂生動(dòng)的閱讀課。通過(guò)研究、討論所做閱讀題目，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“一找二讀三對(duì)比”閱讀方法后，立即當(dāng)堂練習(xí)并小組合作分析關(guān)鍵詞、練習(xí)方法，做到有所學(xué)、有所練。
李薇老師
李老師本節(jié)課所講的內(nèi)容是《圖表型材料分析題》，利用希臘神話西西弗斯的故事來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。之后通過(guò)表格類(lèi)中考真題試煉，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)做題方法，并通過(guò)同類(lèi)真題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生解題思路。
胡雪瑞老師
胡老師本節(jié)材料題講評(píng)課以教師提出答題方法，學(xué)生運(yùn)用并回答問(wèn)題展開(kāi)，在實(shí)踐中分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)答題方法步驟，最后通過(guò)總結(jié)啟示，落實(shí)以史為鑒的情感價(jià)值觀，鍛煉了學(xué)生分析材料，總結(jié)材料的能力。
閆璐璐老師
閆老師本節(jié)課將課外文言文的理解閱讀作為教學(xué)內(nèi)容。課堂集中探究文言常見(jiàn)字的用法以及陌生文言文的內(nèi)容理解兩個(gè)問(wèn)題。利用提取關(guān)鍵詞、圈畫(huà)重點(diǎn)句與作者生平的延伸幾種方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主理解文言文內(nèi)容，深入體會(huì)作者情感的能力。
張潔老師
張老師本節(jié)課聚焦中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)專(zhuān)題之完形填空，從完形填空的命題原理、題型分析、解題步驟三個(gè)方面著手。首先通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)總結(jié)做題方法，再通過(guò)合作探究來(lái)分析每題考察的語(yǔ)法點(diǎn)，最后帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證答案，升華主題。
匯報(bào)課結(jié)束后，評(píng)委組的各位老師對(duì)每堂課進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)析，并提出了針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。希望青年教師們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到講一題得一法通一類(lèi)；注意教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)；設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，切實(shí)在課堂上落實(shí)“學(xué)生五動(dòng)”；板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)感。
理科組
韓瑩老師
韓老師《基因的顯性和隱性》習(xí)題課，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，提煉方法，解決問(wèn)題，鞏固方法，小結(jié)歸納，整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，講練結(jié)合，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
賈苗苗老師
賈老師《試卷講評(píng)》講解了一元一次不等式的實(shí)際應(yīng)用，以列表的方式分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生自主反思并進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)滲透了分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。
張露老師
張老師老師《動(dòng)態(tài)電路分析》復(fù)習(xí)課，課堂氣氛活躍，目標(biāo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，思路清晰、有邏輯性，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，通過(guò)總結(jié)題型，歸納解決此類(lèi)習(xí)題的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，有效達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
魯晨陽(yáng)老師
魯老師《全等三角形的判定》習(xí)題課，本節(jié)課通過(guò)全等三角形判定定理復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生分析題目，梳理思路，規(guī)范解題格式整節(jié)課思路清晰，講練結(jié)合，有效達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足：在課后題目設(shè)計(jì)過(guò)程中要面向全體學(xué)生，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，保證每位學(xué)生學(xué)有所得。
張樂(lè)樂(lè)老師
張老師的《我有超多能力》心理課，通過(guò)誰(shuí)是我們班最聰明的人導(dǎo)入課堂，緊接著讓學(xué)生自學(xué)多元智能理論，并設(shè)計(jì)班級(jí)代言人頒獎(jiǎng)證書(shū)。課程環(huán)節(jié)完整、層層遞進(jìn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
李璽老師
李老師《壓強(qiáng)和壓力的計(jì)算》習(xí)題課，課堂學(xué)生氣氛活躍，參與度高 ，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，總結(jié)方法 ，例題和練習(xí)題講練結(jié)合 ，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
田樓老師
田老師《籃球運(yùn)球三步上籃》，籃球運(yùn)球三步上籃技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)之一，田老師親自做示范并講解，根據(jù)“一大二小三起跳”，每一步都嚴(yán)格要求每一名學(xué)生糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，從細(xì)節(jié)出發(fā)只有練成最扎實(shí)的基本功，才能在比賽中發(fā)揮出最佳水平。
代好運(yùn)老師
代老師《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》訓(xùn)練課，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，鞏固提高，解決問(wèn)題，整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，講練結(jié)合，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
周貝貝老師
周老師《三角形全等判定專(zhuān)題》習(xí)題課，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課問(wèn)題層層深入，循序漸進(jìn)，題目設(shè)置巧妙，解題過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。
薛寧博老師
薛老師的《試卷講評(píng)》滲透數(shù)形結(jié)合思想，同時(shí)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)。并能根據(jù)得分點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魏陽(yáng)老師
魏老師《壓力壓強(qiáng)復(fù)習(xí)》壓力和壓強(qiáng)計(jì)算的復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)公式的復(fù)習(xí)，總結(jié)壓力和壓強(qiáng)的計(jì)算順序及方法，再通過(guò)習(xí)題練習(xí)鞏固壓力和壓力的計(jì)算 ，讓學(xué)生體會(huì)物理的嚴(yán)謹(jǐn)性。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)合理，有知識(shí)回顧，例題講解，習(xí)題練習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。
麻津箐老師
麻老師《一二三四歌》從合唱的類(lèi)型引入，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)拍，大膽鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，在鋼琴的伴奏聲中，學(xué)生們慷慨激昂，放聲歌唱，整堂課課程結(jié)構(gòu)安排合理，學(xué)生參與度高。
匯報(bào)課結(jié)束之后，評(píng)委老師針對(duì)每位老師的課堂都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)：從教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的確定、教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)的化解突破、課內(nèi)檢測(cè)的落實(shí)、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)詳細(xì)的給出中肯的建議。為青年教師精進(jìn)自己的課堂指明了方向。
比賽結(jié)束并不是終點(diǎn)，而是青年教師重整其裝，爭(zhēng)做新時(shí)代好教師、奮進(jìn)新征程的起點(diǎn)。通過(guò)本次匯報(bào)課，使青年教師受益匪淺，收獲良多。青年教師們將以此為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)能力，在教育路上砥礪成長(zhǎng)，不懈追求，成就更好的明天！