為進(jìn)一步落實(shí)雙減，提高教師課堂教學(xué)水平，近日，咸陽(yáng)市高新一中初中部開(kāi)展了微型課賽教活動(dòng)。
課堂中，老師們個(gè)個(gè)風(fēng)姿卓越、語(yǔ)言優(yōu)美、設(shè)計(jì)巧妙，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性和主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，落實(shí)了“雙減”教學(xué)政策，給大家呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，活動(dòng)為主線的精彩課堂。
李雪婧老師的課題是《Can you play the guitar?》。李老師通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好導(dǎo)入課堂，并利用單詞讓學(xué)生完成了句子以及文段的練習(xí)。學(xué)生們都敢于積極發(fā)言去表達(dá)自己的興趣愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫(xiě)作練習(xí)更是把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次的整合復(fù)習(xí)。課堂最后李老師更是鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)去及時(shí)肯定自己。
強(qiáng)白紅老師的課題是《詠雪》。強(qiáng)老師以春節(jié)假期的學(xué)生活動(dòng)輕松導(dǎo)入本課，去帶領(lǐng)學(xué)生走入謝太傅一家的詠雪集會(huì)中。鹽與柳絮哪一個(gè)更貼切呢？同學(xué)們就這一問(wèn)題展開(kāi)討論，并分享了自己的想法。才女謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”顯然更得學(xué)生們喜愛(ài)，而課堂中學(xué)生們隨性創(chuàng)作的詠雪之作同樣讓人稱贊。文中謝太傅“書(shū)香家庭”的氛圍，也讓課堂格外輕松、愉悅。
張葉老師的課題是《江城子·密州出獵》。張老師緊抓詩(shī)中的一個(gè)“狂”字，從行為、排場(chǎng)、語(yǔ)氣、衣著四個(gè)方面品析豪情萬(wàn)丈、縱放曠達(dá)的傳奇詞人——蘇軾。萬(wàn)丈豪情從何而來(lái)？“西北望，射天狼”，我們看到的是他渴望保家衛(wèi)國(guó)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的愛(ài)國(guó)之情，這份“狂”是為國(guó)而狂。而貶至儋州，啟民智、免徭役、興水利的蘇軾，他那份豪情，則是源于為民。而張老師最后向?qū)W生提出的“今天的你為什么而狂”的問(wèn)題更是發(fā)人深省、惹人深思。
侯美娟老師的課題是《東北三省》。侯老師通過(guò)一段展現(xiàn)東北風(fēng)光的視頻將學(xué)生帶入了課堂情境中。在教學(xué)中，她首先給予學(xué)生較為充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了基本的了解。之后從地形與河流以及氣候兩個(gè)大方面來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在小組討論環(huán)節(jié)，侯老師通過(guò)要點(diǎn)的提示去讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)東北三省的冷濕氣候。而最后的課堂檢測(cè)及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更是加深了學(xué)生的印象，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)、高效的地理課。
劉青老師的課題是《Unit1：What's the matter?》。劉老師通過(guò)一個(gè)小游戲，讓本節(jié)課一開(kāi)始就形成了輕松愉悅的氛圍。在課堂中，她把學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，對(duì)話放在首位，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，有趣味性。特別在說(shuō)的環(huán)節(jié)中，劉青老師給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，并將學(xué)生的討論結(jié)果以情境對(duì)話的形式展示出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的印象。新穎有趣的板書(shū)設(shè)計(jì)，豐富多樣的活動(dòng)形式，也讓學(xué)生沉浸在課堂中。
姚超穎老師的課題是《共筑生命家園》。姚老師本節(jié)課以浙江省安吉縣余村從80年代至今的發(fā)展變遷為例，一起與學(xué)生展開(kāi)了“共筑生命家園”主題的討論。思人與自然關(guān)系，姚老師通過(guò)余村最初以資源開(kāi)采作為發(fā)展致富之路造成的一系列問(wèn)題，帶領(lǐng)分析人與自然相互依存，共生共榮的關(guān)系。尋綠色發(fā)展之路。面對(duì)漁村發(fā)展困境，同學(xué)們紛紛建言獻(xiàn)策，爭(zhēng)當(dāng)治理小專家，為鄉(xiāng)村提出破解之法。課堂最后姚老師提出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，提出微倡議，為綠色發(fā)展盡一份微薄之力。
田樓老師的課題是《雙手前擲實(shí)心球》。田老師以報(bào)團(tuán)游戲熱身，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，活躍了課堂氣氛。簡(jiǎn)單熱身后，田老師講解示范動(dòng)作要點(diǎn)，緊接著男女分組練習(xí)，以中考滿分線激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行動(dòng)作細(xì)節(jié)指導(dǎo)。整堂課學(xué)生積極參與，訓(xùn)練到位，取得了良好的教學(xué)效果。
李璽老師的課題是《探究———比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢》。李老師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)導(dǎo)課后，以兩個(gè)同學(xué)競(jìng)走的情景化教學(xué)展開(kāi)新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的探究欲望。李老師課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生積極參與。在一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程中，小組合作加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
程亞群老師的課題是《二元一次方程與一次函數(shù)》。程老師以問(wèn)題鏈形式引導(dǎo)學(xué)生探索新課，在簡(jiǎn)潔清晰的板書(shū)中呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖操作，自主探究，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，滲透了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
王凱峰老師的課題是《冪的乘方》。王老師復(fù)習(xí)引入新課，讓學(xué)生感受知識(shí)間的前后聯(lián)系。然后層層遞進(jìn)，讓學(xué)生探究得出新知，并講練結(jié)合，從易到難，梯度遞增，進(jìn)行鞏固。最后的拓展性習(xí)題也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，整節(jié)課生動(dòng)高效。
韓瑩老師的課題是《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》。韓老師本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，觀察，得出新知，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生直觀感受知識(shí)的合理性，整個(gè)課堂是學(xué)生參與度極高的“生成式課堂”，設(shè)計(jì)感十足的板書(shū)也呈現(xiàn)了本節(jié)課的重要知識(shí)。課堂結(jié)尾時(shí)的詩(shī)句體現(xiàn)了學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，公益性的“鳥(niǎo)巢”作業(yè)也體現(xiàn)了生物的學(xué)科價(jià)值。
全部選手完成賽教后，文科組和理科組分組進(jìn)行了反思答辯與評(píng)課環(huán)節(jié)。各位參賽老師一一說(shuō)課，評(píng)委老師們也對(duì)每位參賽教師的課堂，結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)科的素養(yǎng)，進(jìn)行了多維度的評(píng)課、議課，并給出了中肯的建議。
一次賽課，一次成長(zhǎng)，一次蛻變。賽教雖已落下帷幕，但這不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是一次思想的碰撞，能力的提升，老師們不僅僅為賽事而來(lái)，更是因?yàn)閷?duì)教學(xué)的一往情深，我們相信咸陽(yáng)市高新一中初中部的全體教師們將會(huì)始終堅(jiān)持為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校教育教學(xué)增添新的亮點(diǎn)。