在生物課上，老師告訴學(xué)生：血管有三種，動脈、靜脈和毛細(xì)血管。動脈可以分枝形成毛細(xì)血管，毛細(xì)血管再匯集形成靜脈。其中毛細(xì)血管很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過。是這樣的嗎？真的可以看到三種血管嗎？可以看到心心念念的紅細(xì)胞嗎？
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為此，咸陽市高新一中初中部理化生教研組的老師們專門組織學(xué)生參與“走進(jìn)微觀世界”活動，利用顯微鏡，探究真實的微觀世界。
活動負(fù)責(zé)人王雪老師制定了活動計劃：
實驗室管理員付延培老師買來了小魚，撈網(wǎng)，還細(xì)心地配備了加氧泵。精心布置實驗室。
為了保證學(xué)生活動順利進(jìn)行，王雪老師提前進(jìn)入實驗室操作，并將嘗試過程中遇到的問題記錄下來，形成活動注意事項。
在學(xué)生活動之前，王老師先播放了實驗操作的視頻，以保證學(xué)生能正確操作。
韓瑩老師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取小魚，叮囑學(xué)生把小魚放在培養(yǎng)皿中用撈網(wǎng)輕輕壓住，防止小魚突然跳出來摔到地上。
孩子們用濕紗布輕輕地包裹小魚的頭部，多么細(xì)心，多么有愛心，這是對生命的尊重和呵護(hù)。
小魚被孩子們伺候得舒舒服服的，很聽話的躺在培養(yǎng)皿里，一動不動。孩子們把培養(yǎng)皿放在載物臺上，調(diào)試顯微鏡。先轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，激動的時刻來到了。
孩子們激動的招呼老師和他們一起分享精彩呈現(xiàn)。
孩子們到底看了什么呢？一切課本上的知識都活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在了顯微鏡下。
用實驗來驗證所學(xué)知識，符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律，更能調(diào)動孩子們探索知識的積極性。今后，初中部理化生教研組將繼續(xù)探索新的教學(xué)方式，努力為孩子們搭建不同的學(xué)習(xí)平臺，提高大家的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)均衡發(fā)展。