習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代的教育要在立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，善于鉆研的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，為此，咸陽(yáng)市高新一中于1月5日開(kāi)展第九屆微課題開(kāi)題報(bào)告。
本次微課題開(kāi)題報(bào)告涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史六個(gè)科目以及班主任七個(gè)方面，主持開(kāi)題報(bào)告的各位老師均是不斷潤(rùn)色開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿，多次改善PPT排版等，給我們展現(xiàn)出的是咸陽(yáng)市高新一中教師們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。吳曉燕老師主持本次活動(dòng)。
七位老師分別從選題緣由，理論依據(jù)，研究方法，研究階段，研究成果五大方面展開(kāi)自己的報(bào)告。
廖榮老師針對(duì)高一學(xué)生表述規(guī)范以及寫(xiě)作缺陷提出利用課堂演講，分時(shí)段，定主題，教方法逐步引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”在葉圣陶先生的啟發(fā)下，魏韡老師以“克拉申的輸入假說(shuō)”以及“斯溫的輸出假說(shuō)”為理論依據(jù)，掌握學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上提出提升學(xué)生寫(xiě)作水平的相關(guān)措施。
牛浩老師針對(duì)目前學(xué)生“會(huì)寫(xiě)拿不到分，拿分拿不到滿分”的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)在于答題步驟不夠規(guī)范，為此提出教師演示步驟,針對(duì)性訓(xùn)練，以賽促規(guī)范等方式培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
范波濤老師以及物理教研組同仁對(duì)現(xiàn)存不同版本的物理教材中電磁感應(yīng)部分進(jìn)行整合對(duì)比，并汲取他人教學(xué)設(shè)計(jì)案例以及教學(xué)方法，嘗試解決學(xué)生電磁感應(yīng)習(xí)題部分丟分嚴(yán)重現(xiàn)象。
袁璇老師基于“建構(gòu)主義”理論以及杜威“五步教學(xué)法”提出以情景促進(jìn)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，不僅貼合近年來(lái)高考試題生活化現(xiàn)象，同時(shí)也一定程度上提升了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
崔廣偉老師基于歷史學(xué)科素養(yǎng)，著眼于歷史課堂上問(wèn)題設(shè)置的有效性，巧妙性，引導(dǎo)性，以此來(lái)吸引學(xué)生參與歷史課堂，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。
“育人是班級(jí)管理的主題”，劉峰老師借本次疫情帶給人們的感動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的感恩情懷，不僅有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，同時(shí)，也讓學(xué)生們參與時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷。
吳曉燕老師認(rèn)為七位老師的發(fā)言十分精彩，不僅給同科組老師以啟示，同時(shí)，也讓廣大教師感受到科研的魅力。吳老師也為這七位老師提出建議，希望他們能夠有效開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)，把科研做到實(shí)處，做到細(xì)處。
咸陽(yáng)市高新一中校長(zhǎng)于建營(yíng)對(duì)這七位老師的開(kāi)題報(bào)告予以高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們能夠基于教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中小問(wèn)題，并能夠“不以其小而不為”。同時(shí)，也提出建議，課題名稱要簡(jiǎn)潔，規(guī)范；課題目標(biāo)要清晰；結(jié)題形式要多樣化。并希望教師們從常規(guī)教學(xué)入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做研究性教師。
咸陽(yáng)市高新一中一直以來(lái)，堅(jiān)持以教研帶動(dòng)教師觀念更新，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，以課題促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍而努力。