課題研究是促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為強化我校教師課題意識，提高課題研究水平，培養(yǎng)造就一批符合新時代要求的學(xué)習(xí)型、研究型教師，9月19日，咸陽市高新一中高中部第十一屆微課題結(jié)題報告會成功舉辦。
本屆微課題結(jié)題交流會共有八位老師進(jìn)行結(jié)題匯報。
仙花妮老師
“三新”背景下《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀實施策略探究
仙老師從問題提出、課題確定、內(nèi)容規(guī)劃、過程設(shè)計、收獲成效等方面來進(jìn)行課題展示。通過本課題，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛閱讀、積極閱讀的意識，學(xué)生掌握了學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法，批注式閱讀習(xí)慣已基本形成，改變了學(xué)生對整本書閱讀的畏懼心理。
郭娟妮老師
《“三新”背景下數(shù)學(xué)文化對高中生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的實踐探究》
郭老師以新高考的要求、新教材的特點、新課程的理念、學(xué)生成長需求、教師發(fā)展需要做為課題研究的依據(jù)。研究過程中，主要由教研主題研討、教師技能提高、學(xué)生素養(yǎng)提升等幾大方面組成，最終在理論與實踐方面都取得了一定的成果。
魏韡老師
《情景化教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用探究》
魏老師以高中英語語法為研究內(nèi)容，從課題提出、課題研究過程及課題研究的成果等幾方面來進(jìn)行課題分享。本課題研究發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法在一定程度上能夠提高高中生的英語語法水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。
杜佳琪老師
《思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究策略》
杜老師立足于新課改的要求并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從課題背景、研究過程、研究成果以及存在問題等方面進(jìn)行微課題的內(nèi)容展示。通過本課題的研究幫學(xué)生理清了物理學(xué)概念、公式、定律與定理之間的邏輯關(guān)系，也形成了一套成熟的思維導(dǎo)圖。
付東琴老師
《高中生物課堂中問題串的設(shè)計與應(yīng)用研究》
付老師基于新時代教學(xué)要求、傳統(tǒng)課堂提問的不足以及問題串教學(xué)的優(yōu)點確定了課題，通過課題組各成員的努力和運用各種豐富的研究方法，最終使得課題組成員業(yè)務(wù)水平提高，課堂教學(xué)質(zhì)量提升，同時，設(shè)計出了問題串教學(xué)設(shè)計集。
孫妍敏老師
《影視資源在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》
孫老師從問題確立、研究過程和收獲成效幾方面進(jìn)行微課題的分享與展示。課題研究過程中通過邀請名師指導(dǎo)和教研主題研討等方式取得了豐碩的成果，初步形成了視頻教學(xué)法，匯編成冊了《高中思想政治視頻教學(xué)》案例集，課題成員也獲得了各級各類榮譽。
茍軍利老師
《“以德為魂，探求品質(zhì)教育”的班級管理探究》
班級承載著學(xué)校教育的基本功能，班是學(xué)生在家庭之外最重要的成長和發(fā)展環(huán)境。茍老師以“讓學(xué)生終身受益”為目的，從課題研究的實施過程、課題研究的成果及總結(jié)與反思幾方面進(jìn)行了分享。
宋朝武老師
《“雙師班”落實有效管理的策略探究》
宋老師以加強師生以及家長對雙師班的認(rèn)識，促進(jìn)雙師班更好的發(fā)展為目的，從雙師班的運行和課題研討與分工等方面進(jìn)行了微課題的展示。研究過程中，通過教師會議、家長座談會、教學(xué)教研、學(xué)生活動等方式總結(jié)出“雙師云課”15問，為家長、學(xué)生及教師答疑解惑。
最后，高中部教研主任吳曉艷作總結(jié)，在祝賀各位老師結(jié)題的同時提出了新的愿景：聚集體智慧，享教研成果，群策群力；研究成果反饋課堂，發(fā)揮教研效用。此外，也鼓勵更多的教師參與到教科研之中?！?/span>
以研促教，科研興教。結(jié)題匯報既是教育教學(xué)實踐中的一個階段總結(jié)，更是一個新的研究起點。在這條課題研究的路上，我們也將砥礪前行，且行且思考，且思且進(jìn)步。